Actividad 6!; Reformulación FINAL!!=)

Imagina que eres la tutora de l'aula de P2 i des de direcció et demanen que facis una reunió als pares sobre la importància de la implicació de les famílies en l' Educació Infantil. Aquesta llar d'infants està situada en un barri marginal de Castelló. El 50 % de l'alumnat és immigrant i el percentatge d'abasentisme escolar és d'un 30%.

Com actuaries? Quins objectius et plantejaries? Com ho faries exactament?

Lo primero que hay que tener en cuenta lo importante que es que las familias de los alumnos/as y las escuelas tengan una buena relación, ya que eso ayudará a que los pequeños/as tengan un desarrollo integral lo más correcto posible.

También hay que tener en cuenta que el entorno en el que se encuentra la Escuela Infantil, no es que propicie tampoco que haya una implicación, con la coordinación y cooperación, adecuada entre las familias de los niños/as con la escuela. Además de que las familias al tener una situación como la que se nos plantea en el enunciado, tampoco confiarán demasiado en los/as educadores/as de sus hijos/as, por ello éstos/as deben ´tener mucho cuidado cuando hablen con ellos con las expresiones y las tonalidades que usen a la hora de comunicarles alguna decisión o algún concepto(conductual, procedimental...) sobre sus hijos/as.

Antes de comenzar la reunión, el/la educador/a del aula P2 deberá avisar a las familias de sus alumnos/as a través de una nota informativa que pondrán en el tablón de anuncios y les entregará una nota a los niños/as a la salida del colegio para que se lo entreguen a sus padres. Luego, para la reunión debe hacerse un guión en el que plasmara las ideas principales de todo aquello que quiere tratar con los padres de sus alumnos, de forma conjunta, para que no se le olvide nada y así una vez tenga los temas importantes a tratar le será más fácil desarrollarlo. El guión a usar sería:

• La presentación -> el/la educador/a se presentará a los padres y madres de sus alumnos/as para que sepan quien los/as educará y cuidará durante el curso escolar mientras se encuentren en la Escuela Infantil.
• La introducción -> en la que citará los temas que quiere tratar a lo largo de la reunión,
  únicamente los nombrará y dirá una muy breve explicación de cada uno de ellos, ya que posteriormente los desarrollará con mayor detenimiento.
• Los objetivos -> expondrá los objetivos que pretende conseguir con ésta reunión y con la ayuda de ellos/as.
• La conclusión -> en la que hará un breve resumen de lo que se ha hablado durante toda la reunión.
• Una ronda de preguntas -> en la que se dará a los padres y madres un tiempo para que puedan hacer en voz alta y delante del resto de padres y madres aquellas dudas que tengan sobre lo que se haya hablado sobre la reunión. Si en algún caso los padres no han querido o atrevido ha hacer las preguntas en voz alta, una vez acabada la reunión pueden acercarse ha hablar con él/ella.
  
  

Con ésta reunión con lo que el/la educador/a pretende, es conseguir que aquellas familias que aún no coordinan y cooperan con la escuela para el bienestar de los niños/as y su desarrollo integral, poco a poco vayan siendo conscientes de lo importante que es para todos/as y cada uno/a de los niños/as; y para que también se den cuenta de que lo mejor para los niños y las niñas es asistir a clase, ya que mientras juegan aprenden conductas, desarrollan el pensamiento, fortalecen los músculos de su cuerpo, desarrollan los sentidos...

Una de las formas de trabajar la cooperación y coordinación entre la familia y la escuela, el/la educador/a propondrá a los padres y madres que durante el curso escolar propongan actividades para realizar con todos los alumnos/as y que además le/a ayuden a organizar y llevar a la práctica actividades, como: manualidades,actividades temáticas (de verano, de invierno, de carnaval...), cualquier juego que corresponda a lo que en el momento se esté trabajando en clase...

Si por cualquier circunstancia no se consigue la colaboración y cooperación que se pretende conseguir con la reunión entre las familias y la escuela, se haría otra reunión planteándola desde otro punto de vista.

Actividad 6! FINAL! =)

Imagina que eres la tutora de l'aula de P2 i des de direcció et demanen que facis una reunió als pares sobre la importància de la implicació de les famílies en l' Educació Infantil. Aquesta llar d'infants està situada en un barri marginal de Castelló. El 50 % de l'alumnat és immigrant i el percentatge d'abasentisme escolar és d'un 30%.

Com actuaries? Quins objectius et plantejaries? Com ho faries exactament?

Lo primero que hay que tener en cuenta lo importante que es que las familias de los alumnos/as y las escuelas tengan una buena relación, ya que eso ayudará a que los pequeños/as tengan un desarrollo integral lo más correcto posible.

También hay que tener en cuenta que el entorno en el que se encuentra la Escuela Infantil, no es que propicie tampoco que haya una implicación, con la coordinación y cooperación, adecuada entre las familias de los niños/as con la escuela. Además de que las familias al tener una situación como la que se nos plantea en el enunciado, tampoco confiarán demasiado en los/as educadores/as de sus hijos/as, por ello éstos/as deben ´tener mucho cuidado cuando hablen con ellos con las expresiones y las tonalidades que usen a la hora de comunicarles alguna decisión o algún concepto (conductual, procedimental...) sobre sus hijos/as.

Antes de comenzar la reunión, el/la educador/a del aula P2 deberá avisar a las familias de sus alumnos/as a través de una nota informativa que pondrán en el tablón de anuncios y les entregará una nota a los niños/as a la salida del colegio para que se lo entreguen a sus padres. Luego, para la reunión debe hacerse un guión en el que plasmara las ideas principales de todo aquello que quiere tratar con los padres de sus alumnos, de forma conjunta, para que no se le olvide nada y así una vez tenga los temas importantes a tratar le será más fácil desarrollarlo. El guión a usar sería:

• La presentación -> el/la educador/a se presentará a los padres y madres de sus alumnos/as para que sepan quien los/as educará y cuidará durante el curso escolar mientras se encuentren en la Escuela Infantil.
• La introducción -> en la que citará los temas que quiere tratar a lo largo de la reunión,
  únicamente los nombrará y dirá una muy breve explicación de cada uno de ellos, ya que posteriormente los desarrollará con mayor detenimiento.
• Los objetivos -> expondrá los objetivos que pretende conseguir con ésta reunión y con la ayuda de ellos/as.
• La conclusión -> en la que hará un breve resumen de lo que se ha hablado durante toda la reunión.
• Una ronda de preguntas -> en la que se dará a los padres y madres un tiempo para que puedan hacer en voz alta y delante del resto de padres y madres aquellas dudas que tengan sobre lo que se haya hablado sobre la reunión. Si en algún caso los padres no han querido o atrevido ha hacer las preguntas en voz alta, una vez acabada la reunión pueden acercarse ha hablar con él/ella.
  
  

Con ésta reunión con lo que el/la educador/a pretende, es conseguir que aquellas familias que aún no coordinan y cooperan con la escuela para el bienestar de los niños/as y su desarrollo integral, poco a poco vayan siendo conscientes de lo importante que es para todos/as y cada uno/a de los niños/as; y para que también se den cuenta de que lo mejor para los niños y las niñas es asistir a clase, ya que mientras juegan aprenden conductas, desarrollan el pensamiento, fortalecen los músculos de su cuerpo, desarrollan los sentidos...

Una de las formas de trabajar la cooperación y coordinación entre la familia y la escuela, el/la educador/a propondrá a los padres y madres que durante el curso escolar propongan actividades para realizar con todos los alumnos/as y que además le/a ayuden a organizar y llevar a la práctica actividades, como: manualidades, actividades temáticas (de verano, de invierno, de carnaval...), cualquier juego que corresponda a lo que en el momento se esté trabajando en clase...

Si por cualquier circunstancia no se consigue la colaboración y cooperación que se pretende conseguir con la reunión entre las familias y la escuela, se haría otra reunión planteándola desde otro punto de vista.

Actividad 5! Reformulación!!=)

Éste grupo de trabajo que ha formado María, la directora de la Escuela infantil, es un grupo que tiene los mismos objetivos y en el que se crea una comunicación e interaccionen entre ellos/as. Además es un grupo secundario porque es formal y de pertinencia porque no han escogido con quien trabajar, también es formal porque tiene unas normas establecidas con anterioridad, y por eso es normal que no haya una buena comunicación ni que se conozcan entre ellos/as.

Si yo estuviese en el lugar de María antes de dejar que la primera reunión que tuviesen fuese para hacer el PEC y las programaciones de aula, haría unas reuniones anteriores con el objetivo de que se conociesen mejor. Alguna de éstas actividades las haría en el lugar de trabajo y otras las haría fuera para que pudiesen asistir aquellas personas que forman parte de la vida de cada uno de mis trabajadores/as (los TEI).

Considero oportuno organizar una reunión en la que contemplaría los siguientes objetivos generales:

- Estimular la confianza en uno mismo y en el grupo.

- Fomentar las actitudes de trabajo en equipo.

- Favorecer la escucha activa y la comunicación grupal.

- Generar sentimientos de identidad y pertenencia.

Para ello pretendo realizar algunas actividades en el lugar de trabajo serían:

- Dinámicas de presentación.

- Dinámicas para conseguir una comunicación fluida para que se puedan ir conociendo mejor.

- Dinámicas de cohesión y colaboración para que aprendan a trabajar conjuntamente y colaborando unos con otros ya que tienen los mismos objetivos y además por el bien de cada uno de ellos/as y además por el bien de los alumnos/as que tengan en sus aulas.

Algunas actividades fuera del trabajo serían:

- Quedar a tomar un café en la plaza La Paz de Castellón, en la que mientras nos tomamos un café (u otra cosa) los hijos/as de Toni pueden jugar mientras son vigiladas.

- Ir a dar un paseo.

- Hacer una cena en mi casa.

En los próximos días, secuenciaremos mediante una evaluación continua, el progreso o evolución del grupo, observando las conductas, actitudes, grado de confianza, canales de comunicación, y vías de coordinación, para las labores diarias, como para la elaboración del PEC.

Será adecuado que en la reunión María pida a su equipo educativo las 5c:

· Complementariedad: cada miembro domina una parcela del proyecto.

· Coordinación: es necesario que trabajen de manera coordinada para poder sacar el proyecto hacia delante.

· Comunicación: debe existir una comunicación abierta entre todos los miembros para poder coordinar las distintas actuaciones individuales.

· Confianza: cada persona debe confiar en el trabajo que realizan sus compañeros. Hay que anteponer el éxito del equipo al propio lucimiento personal.

· Compromiso: cada uno se debe comprometer a aportar lo mejor de uno mismo, a poner todo su empeño en sacar el trabajo adelante.

Después de que el grupo de trabajo que ha contratado María se haya conocido más y tengan una comunicación más fluida, creo que es la mejor forma de comenzar a hacer el PEC y las programaciones de aula.

Podemos encontrar dinámicas para trabajar en grupo en:

- Dinámicas diversas.

-Dinámicas de grupo y juegos.

- Gerza.

- Etc

· Es necesario que dentro del equipo de trabajo haya una buena comunicación y confianza de esta manera los resultados serán beneficiosos.

· Debe haber compañerismo y respeto entre todos los miembros del equipo de trabajo para poder crear un ambiente de armonía y alcanzar todos los objetivos previstos.

Creo que hacer dinámicas como las que he planteado anteriormente o parecidas, es un buen método para solucionar problemas como el que se ha planteado en el enunciado.

Actividad 5! Individual!!=)

Maria és la propietària i directora d'una llar d'infants a Castelló. Aquest curs escolar l'ha inaugurat. Ha emprat l'última quinzena del mes d'agost per contractar els/les TEI que et calia. En total en són 6 ja que hi ha un total de 3 grups: nadons, 1 any, i 2 anys. Formeu un grup de 5 dones i un home: Anna, Lucia, Alícia, Toni i tu. Després dels 2 primers mesos Maria troba que no hi ha un bon ambient de treball perquè no hi ha confiança. No se coneixen gaire i han d'elaborar entre tots el PEC així com les programacions d'aula. Lucia s'ha traslladat fa uns mesos de Lleida ja que la seua parella treballa a Castelló. Anna està estudiant a la universitat Magisteri de Primària, per tant compagina el treball amb l'estudi i sempre va de bòlit. Alícia és mare de 3 fills i també sembla que va una mica estressada. Toni s'acaba de casar i vol implicar-se en el centre. Té moltes ganes de fer les coses ben fetes. Li agrada molt la feina i no li importa quedar-se una estona per concretar aspectes i organitzar feina.

Éste grupo de trabajo que ha formado María, la directora de la Escuela infantil, es un grupo que tiene los mismos objetivos y en el que se crea una comunicación e interaccionen entre ellos/as. Además es un grupo secundario porque es formal y de pertinencia porque no han escogido con quien trabajar, también es formal porque tiene unas normas establecidas con anterioridad, y por eso es normal que no haya una buena comunicación ni que se conozcan entre ellos/as.

Si yo estuviese en el lugar de María antes de dejar que la primera reunión que tuviesen fuese para hacer el PEC y las programaciones de aula, haría unas reuniones anteriores con el objetivo de que se conociesen mejor. Alguna de éstas actividades las haría en el lugar de trabajo y otras las haría fuera para que pudiesen asistir aquellas personas que forman parte de la vida de cada uno de mis trabajadores/as (los TEI).

Algunas de éstas actividades en el lugar de trabajo serían:

- Dinámicas de presentación.

- Dinámicas para conseguir una comunicación fluida para que se puedan ir conociendo mejor.

- Dinámicas de cohesión y colaboración para que aprendan a trabajar conjuntamente y colaborando unos con otros ya que tienen los mismos objetivos y además por el bien de cada uno de ellos/as y además por el bien de los alumnos/as que tengan en sus aulas.

Algunas actividades fuera del trabajo serían:

- Quedar a tomar un café en la plaza La Paz de Castellón, en la que mientras nos tomamos un café (u otra cosa) los hijos/as de Toni pueden jugar mientras son vigiladas.

- Ir a dar un paseo.

- Hacer una cena en mi casa.

Después de que el grupo de trabajo que ha contratado María se haya conocido más y tengan una comunicación más fluida, creo que es la mejor forma de comenzar a hacer el PEC y las programaciones de aula.

Podemos encontrar dinámicas para trabajar en grupo en:

- Dinámicas diversas.

-Dinámicas de grupo y juegos.

- Gerza.

- Etc

Creo que hacer dinámicas como las que he planteado anteriormente o parecidas, es un buen método para solucionar problemas como el que se ha planteado en el enunciado.

Actividad 4! Reformulación!!=)

A mi entrada de la propuesta de la actividad 4, añadiría el tener seguimiento tanto en casa como en la escuela infantil de los avances que va teniendo Lorena poniendo en práctica las propuestas elegidas entre su familia y Lucia para que la menor deje de llevar juguetes a clase. Además propondría hacer una tutoria cada dos semanas más o menos para poner en común los resultados, de un lugar y otro.

Y en el momento en el que se viese por una de las dos partes o por ambas partes que la menor no avanza para conseguir el objetivo, en una de las tutorias se plantearían nuevos métodos a seguir para conseguir nuestro objetivo.

Actividad 4! Individual!=)

¿QUÉ LE PROPONES A LUCIA PARA HACER FRENTE A LA SITUACIÓN?

Una de las cosas de las que debe ser consciente Lucía es que está trabajando con niños/as pequeños/as (en este caso de 2 años) y que además su aula consta de una cantidad considerable de pequeños/as. Y por ello debe establecer unas normas de comportamiento las cuales agraden más o menos a los menores deben cumplirse, para que en el aula haya un ambiente lo más cordial posible, entre los pequeños/as y el/la educador/a.

Creo que lo primero que debe hacer Lucia es mejorar la relación que tiene con la familia de Lorena, en este caso la abuela ya que es la que le lleva a clase todas las mañanas, ya que si no hay una relación al menos cordial entre la escuela infantil y la familia, no se pondrán de acuerdo en la educación de la menor. Y para ello debería hacer una tutoria con la abuela de la menor para hablar con ella y exponerle la situación y ponerla al corriente de lo que ocurre en el aula cuando su nieta trae todos los días un juguete a clase, y a través del diálogo, llegar ambas a un acuerdo para que tanto la escuela infantil, la familia y la menor consigan aquello que quieren en la proporción adecuada, intentando perjudicar al resto lo menor posible.

Además Lucia también debería hacerse una autoevaluación para ver que es lo que hace ella mal o de forma no completamente adecuada para que Lorena, en todo el día no quiera dejar su juguete en el casillero y relacionarse y aprender de forma lúdica con el resto de sus compañeros/as. Y además debe buscar porque ha tenido esa reacción, si sólo ha sido porque ya esta cansada de que la menor haya traído un juguete a clase y ya no sabe que hacer o como hacer las cosas para que ya no traiga más, o porque los problemas familiares los ha llevado al aula y lo ha acabado pagando con la pequeña.

Es muy difícil que no se pasen los problemas de un lugar a otro, del ambiente familiar al de la escuela y viceversa, pero como le han enseñado mientras estudiaba para dedicarse a lo que ella quiere y más le gusta, debe hacer un mayor esfuerzo para que eso no suceda que otras personas que se dediquen a ejercer otro oficio.

Lucia debe mejorar sus habilidades sociales, y autocontrol, para que la situación que ese día se dio en el aula con la menor y posteriormente en la salida del colegio con la abuela no vuelva a suceder. Además, Lucia también debería pedir disculpas a la abuela de la menor y a la menor por el comportamiento erróneo que ha tenido.

Como conclusión, Lucia debe darse cuenta de que su reacción frente a la menor no ha sido la adecuada en ninguna circunstancia y además, que su trabajo es complicado por la influencia y la repercusión que cada una de sus reacciones y actitudes tienen en los/as menores/as. Debe pedir disculpas tanto a la familia como a la menor, y además recordar que en el aula hay unas normas que se deben cumplir y una de ellas es que los niños/as no pueden llevar juguetes a clase (si la educadora no lo pide), y que no dejarán que Lorena entre ningún juguete más aunque coja rabietas.

Actividad 3 -> Reformulación!! =)

3.- Una compañera y tu decidís poner en marcha un proyecto de entrenamiento de habilidades sociales dirigido a niños/as de entre 0 y 6 años. Antes debes convencer al equipo de educadores de la escuela infantil para que trabajen contigo.

Analiza las siguientes webs y piensa que formato de explicación presentarías a tus compañeros/as, es decir, que les dirías y como lo harías.

http://ficus.pntic.mec.es/spea0011/ptsc/dhsei.pdf

http://www.waece.org/biblioteca/pdfs/d071.pdf

http://www.cepgranada.org/~jmedina/articulos/n7_07/n7_07_146.pdf

A mis compañeros/as de oficio de la escuela infantil les presentaría el proyecto de entrenamiento en habilidades sociales dándoles una breve explicación de la importancia y la necesidad de trabajar las habilidades sociales en las personas en edades tempranas porque los niños/as a lo largo de toda su vida se relacionaran con mucha gente.

También les recordaría algunos de nuestros objetivos como educadores/as y además algunas de nuestras funciones. Además les diría el por qué de que quiera poner en práctica este proyecto, el cual es que he observado conductas en los niños/as que se podrían mejorar y en un futuro ser beneficioso para la sociedad, ya que las habilidades sociales son las habilidades que tiene un individuo para expresar sus sentimientos tanto positivos como negativos en una gran variedad interpersonales, disminuyendo posibles conflictos futuros.

Ya que uno de nuestros objetivos es ayudar a los niños/as que están a nuestro cargo en la escuela infantil, a que se desarrollen globalmente de la mejor forma posible y la principal función es satisfacer sus necesidades cognitivas, sociales, psicomotoras y emocionales proporcionándoles (nosotros/as a los pequeños/as) las experiencias, materiales…necesarios para ese correcto desarrollo.

Además les explicaría la importancia que tienen las habilidades sociales tanto en el presente que viven los niños/as (aunque sean muy pequeños/as) y en el futuro; ya que si no se trabajan las habilidades sociales innatas y aquellas que se aprenden no se aprenden, a los niños/as desde pequeños/as les va a costar mucho tener relaciones sociales con aquellas personas que tiene a su alrededor. Y se producirá porque los niños/as no tendrán unos instrumentos adecuados al alcance para: respetar a los demás, saber expresar sus opiniones, deseos…frente a los demás y de una forma adecuada.

Las relaciones interpersonales de todas y cada una de las personas de la sociedad, aparecen desde el nacimiento, es decir, desde recién nacidos interactuamos con nuestros padres, familia y amigos de la familia;por ello sabemos que el primer agente socializador de los niños/as pequeños/as es la familia. Pero también encontramos a la escuela infantil y sus educadores/as son claves para su proceso de socialización tanto con los adultos como entre sus iguales, y si no reciben los estímulos adecuados y positivos desde allí, puede ser determinante a lo largo de toda su vida. Se necesitan las habilidades sociales para hacer de ellos/as niños/as autónomos, con autoestima, seguros de ellos/as mismos/as...construir su personalidad para que en su futuro sepan resolver conflictos de cualquier grado de complejidad.

Luego, les explicaría mis ideas para poner en práctica en las aulas de infantil el proyecto que les acabo de presentar sobre el entrenamiento de las habilidades sociales. A parte, también, les diría los objetivos de este proyecto para que los hiciesen como suyos y así poder trabajarlos de una mejor forma.

Los objetivos más destacables a conseguir con le proyecto, son:

OBJETIVOS (de los/as educadores/as):

• Proporcionar a los niños/as los instrumentos necesarios para que desarrollen las habilidades sociales innatas y aquellas que deben aprenderse, se vayan aprendiendo poco a poco.

• Proporcionar los materiales u objetos necesarios para su correcto desarrollo.

• Proporcionar instrumentos y mecanismos necesarios para que puedan valorar las experiencias vividas.

• Respetar el ritmo de desarrollo de cada niño/a.

• Fomentar el desarrollo de una comunicación correcta, basada en el respeto de las opiniones, deseos…del resto de personas.

• Proporcionar instrumentos y mecanismos necesarios a los pequeños/as para que ellos/as controlen sus emociones e impulsos.

OBJETIVOS (que se pretende que consigan los niños/as):

• Dominar sus impulsos y emociones en medida de su desarrollo.

• Enfrentar los posibles problemas con los demás.

• Respetar a sus compañeros/as.

• Comunicarse de forma correcta con el resto de personas (teniendo en cuenta su nivel de desarrollo).

• Valorar las experiencias vividas.

• Desarrollo de habilidades sociales (conforme con su nivel de desarrollo).

La metodología que usaremos para llevar a la práctica este importante proyecto, será una metodología activa y en la que participarán los niños/as en todo lo posible, para que su participación les enseñe a saber que aprender no es algo aburrido y además les invite a reflexionar sobre como son y quieren ser, y como es aquella gente que les rodea.

Algunas de las dinámicas que se pueden poner en práctica para desarrollar el proyecto, son:

• Contando cuentos -> porque los cuentos hacen que los niños/as desarrollen su imaginación, y junto con esta la comunicación y el pensamiento, y les ayuda a recordar experiencias vividas. Por ejemplo: “Carla y sus animales parlantes”(comunicación), ”El Mago Alérgico” (respeto a los demás).

• PowerPoint -> es un recurso útil en educación infantil, porque mediante la visualización de imágenes ellos/as (los niños/as), pueden identificarse y recordar alguna situación vivida.

En el PowerPoint pondríamos algunas imágenes que se opongan a las habilidades sociales y otras que sean habilidades sociales, y los niños/as, tras la explicación de el/la educador/a, deberán saber discriminar las imágenes que muestran cosas buenas (habilidades sociales) de las imágenes que muestren cosas malas (lo opuesto a las habilidades sociales, los malos comportamientos).

• Actividades y/o juegos -> porque las actividades es el recurso de aprendizaje más adecuado, y por tanto, más usado en las escuelas infantiles, ya que mediante el juego aprenden cosas nuevas de un a forma lúdica. En esta dinámica entran cualquier tipo de juego, ya sea de reglas, cognitivo, psicomotor, social o afectivo. Ejemplos: “ El juego simbólico” y “El ratón y el gato”.

Para concluir esta entrada quiero destacar que enseñar las habiliadades sociales en los centros de educación infantil es dar a los pequeños/as la oportunidad de prepararse para su futuro próximo y poder ayudarles a ampliar sus relaciones sociales y manejar y controlas sus habilidades.